Adaptačný poriadok

V rozhodnutí o prijatí dieťaťa do MŠ môže riaditeľka určiť adaptačný pobyt dieťaťa v materskej škole. Prijatím dieťaťa a jeho prvotným vstupom do materskej školy prebieha proces adaptácie, teda proces, počas ktorého sa dieťa prispôsobuje novým sociálnym podmienkam v prostredí materskej školy. Materská škola (ďalej len MŠ) pre uľahčenie prechodu dieťaťa z rodiny realizuje adaptačný program. Adaptačný program MŠ obsahuje rôzne formy aktivít, ktoré uľahčujú prechod dieťaťa z rodiny do MŠ, vrátane rôznych foriem spolupráce s rodičmi, s cieľom tento prechod uľahčiť.

Spôsoby uľahčovania adaptácie dieťaťa v materskej škole:

Rodičia a učitelia môžu uľahčiť adaptáciu dieťaťa v materskej škole viacerými spôsobmi:

krátkodobými návštevami dieťaťa s rodičom ešte pred vstupom do MŠ, pozorovanie pri pobyte vonku,
konzultáciami a informačnými stretnutiami rodičov dieťaťa, riaditeľky a učiteľky triedy na začiatku jeho dochádzky do materskej školy,
dôslednou prípravou dieťaťa na pobyt v MŠ (rozprávanie, pozitívne pôsobenie, prispôsobovanie domáceho režimu na pobyt v MŠ...).

Učiteľky zmierňujú a napomáhajú prekonávať sťaženú adaptáciu dieťaťa viacerými stratégiami:

prejavmi záujmu učiteľky o dieťa napr. privítaním dieťaťa v triede, podaním ruky, úsmevom, pohladením, vyjadrením potešenia z opätovného stretnutia,
sprostredkovaním dieťaťu najdôležitejších pravidiel, oboznámením s priestormi (trieda, umyváreň, jedáleň, spálňa ),
dovolením dieťaťu ponechať obľúbenú hračku,
krátkym rozhovorom s dieťaťom o ponuke hračiek a činností s cieľom motivovať dieťa,
ranným kruhom, v ktorom môže dieťa komunikovať s inými deťmi a vyjadriť svoje myšlienky, pocity a názory voľne,
orientáciou na hrové záujmy dieťaťa, odpútaním pozornosti dieťaťa od prejavov negatívnych emócií, umožniť mu hrať sa hry, ktoré sú jeho obľúbené,
nenútením dieťaťa do hier a činnosti, ale uplatňovaním motivácie,
relaxáciou dieťaťa - umožniť mu relaxovať, venovať sa sebe, keď to potrebuje na uvoľnenie negatívnych emócií v relaxačnom kútiku,
chválením dieťaťa za pozitívne prejavy správania a ochotu spolupracovať, hraním sa s inými deťmi,
zabezpečením priestorov proti úrazu a úteku dieťaťa.

Adaptačný proces prechádza jednotlivými fázami, ktoré môžu mať vzhľadom na individualitu dieťaťa rôzne trvanie:

1. Fáza orientačná:

Dieťa v MŠ:

stavia sa do úlohy pozorovateľa,
spracováva množstvo podnetov a problémov,
nepokúša sa nadviazať kontakt s rovesníkmi,
nezaujíma sa o aktivity,
rozpráva ticho, jednoslabične alebo vôbec,
nehrá sa, a ak áno, tak nie veľmi intenzívne,
je uzavreté, zdržanlivé, plačlivé,
dieťa trpí nechutenstvom, odmieta sa stravovať v MŠ.

Dieťa doma:

prežíva to, čo dospelí po namáhavom dni,
je neisté, unavené hlukom a množstvom podnetov,
túži po kľude, chce si odpočinúť,
obmedzuje mnohé zo svojich činností, s ktorými sa zaoberal pred vstupom do MŠ,
zje všetko, čo pred neho predložíte, pretože jedlo v MŠ odmietlo,
potrebuje spracovať svoje dojmy a zážitky.

Úloha rodiča:

nelúčiť sa s dieťaťom dlho (pri dlhom lúčení dieťa zneistie, nakoľko neobvyklé správanie rodiča podporí jeho strach),
rešpektovať dĺžku adaptačného pobytu,
po návšteve v MŠ dať dieťaťu možnosť odpočinku,
nezaťažovať dieťa náročnými aktivitami (nákupom, prechádzkami, pobytom na ihrisku,...),
zosúladiť režim dňa v domácnosti s režimom v MŠ (čas vstávania, stolovania, hrania, odpočinku...),
neprerušovať pobyt v MŠ,
komunikovať s učiteľkami a plne im dôverovať.

2. Fáza presadenia sa

Dieťa v MŠ:

je ochotné podniknúť prvé pokusy o kontakt s rovesníkmi,
pokúša sa presadiť v skupine,
začína viac komunikovať,
hľadá ochranu u dospelých, ak má ťažkosti s rovesníkmi,
rýchlo sa unaví (pre spory medzi deťmi pri presadzovaní sa v skupine),
snaží sa upútať pozornosť všetkými prostriedkami,
vyberá si len niektoré jedlá, naďalej málo zje.

Dieťa doma:

pôsobí nevyrovnane,
často sa mení jeho nálada,
pokúša sa upútať pozornosť všetkými prostriedkami,
plače, ak chcú rodičia odísť (aj keď zabezpečuje dozor jeho známa osoba),
je odmietavé, chce opak toho, čo sa mu ponúka,
odvráva,
ráno je plačlivé, i keď šlo večer skoro spať.

Úloha rodiča:

neprerušovať pobyt v MŠ,
nelúčiť sa s dieťaťom dlho,
nezaťažovať dieťa väčšími aktivitami, podporovať priateľstvá v MŠ na ihrisku, doma,
rešpektovať správanie dieťaťa,
komunikovať s učiteľkami a plne im dôverovať.

3. Fáza ukľudnenia, vyrovnania

Dieťa v MŠ:

správanie dieťaťa sa blíži k norme,
je istejšie v priestoroch MŠ, podriaďuje sa normám a pravidlám správania sa,
prejavuje deťom svoju náklonnosť,
zaujíma sa o aktivity iných detí, zapája sa do činností,
napodobňuje vzory,
začína lepšie jesť, odmieta len neobľúbené jedlá.

Dieťa doma:

dieťa je telesne vyčerpané,
rýchlo sa unaví,
začína rozprávať o zážitkoch a deťoch z MŠ.

Úloha rodiča:

neprerušovať pobyt v MŠ, podľa možnosti ani na jeden deň,
podporovať nové priateľstvá v MŠ (doma, na ihrisku, v parku),
zaujímať sa o pekné zážitky prežité v MŠ,
predlžovať pobyt v MŠ i na popoludnie,
rešpektovať psychosomatickú záťaž u dieťaťa,
komunikovať s učiteľkami a plne im dôverovať.

O dĺžke a forme adaptačného pobytu sa rozhodne v spolupráci so zákonnými zástupcami dieťaťa a prihliadnutím na individuálne osobitosti dieťaťa.

Ak je zákonným zástupcom dieťaťa vydané písomné rozhodnutie o prijatí dieťaťa a určený adaptačný pobyt, zákonný zástupca privádza dieťa do materskej školy postupne na jednu, dve a najviac štyri hodiny (podľa individuálnej dohody s riaditeľkou školy) a po prevzatí dieťaťa z materskej školy zabezpečuje riadnu starostlivosť o dieťa.

Ak sa dieťa zadaptuje, môže dieťa po dohode zákonného zástupcu s riaditeľkou pravidelne navštevovať materskú školu v dohodnutom čase, aj celodenne.

Riaditeľka školy pred ukončením adaptačného pobytu prerokuje so zákonným zástupcom, na základe návrhu triedneho učiteľa, ďalšie pokračovanie predprimárneho vzdelávania dieťaťa v MŠ.

Zákonným zástupcom dieťaťa poskytujú informácie o priebehu adaptácie dieťaťa obe učiteľky v triede pri preberaní dieťaťa alebo po dohode so zákonným zástupcom, odporúčajú zákonným zástupcom ďalší postup v adaptácii na nasledovné dni.

V prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa a v záujme jeho zdravého vývinu môže riaditeľka na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a po prerokovaní so zákonným zástupcom rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy (na dohodnutý čas), vo výnimočnom prípade o ukončení predprimárneho vzdelávania v materskej škole.